組團(tuán)式幫扶這樣“魚漁兼授”
幫扶力量在甘孜州的醫(yī)療、教育機(jī)構(gòu)“師帶徒”
10月31日，康定市第二中學(xué)教室內(nèi)，高三年級語文教師彭詩琪正在講課。突然，教室的后門被輕輕推開，彭詩琪的“師父”——來自成都七中的老師吳兵悄聲走到最后一排坐下。
推門聽課，是組團(tuán)式幫扶隊(duì)伍入駐康定二中以來，建立的工作制度之一。
“‘推門’強(qiáng)調(diào)的是隨時性，不提前打招呼。這樣既能檢驗(yàn)老師教學(xué)水平，又能考驗(yàn)他們的心態(tài)?！眳潜嬖V記者，這也體現(xiàn)了他的帶教理念，“不僅教他們教學(xué)方法，還以制度的形式授人以漁?！?/p>
自組團(tuán)式幫扶工作開展以來，甘孜州作為全省受扶縣最多的市州，來自各方的幫扶力量在18個縣（市）的醫(yī)療、教育機(jī)構(gòu)，以“師帶徒”的形式助力當(dāng)?shù)厝瞬抨?duì)伍建設(shè)，“師父們”不僅傳授實(shí)操技能的“魚”，也教授制度等“漁”。記者深入康定、道孚兩地一探“魚漁兼授”。
授人以魚
“手把手”傳授細(xì)節(jié)教實(shí)操
改掉口頭禪，是彭詩琪跟師學(xué)習(xí)以來的收獲之一?！耙郧拔抑v課，總有‘是吧’‘對吧’這樣的口頭禪，當(dāng)時不覺得這是個問題。”彭詩琪坦言。
聽了幾次彭詩琪的課后，吳兵發(fā)現(xiàn)了這個問題：“口頭禪過多會影響課堂語言的干練，容易分散學(xué)生的注意力。更重要的是，這是老師不自信的表現(xiàn)，會影響她對整個課堂的把控?！?/p>
結(jié)對后，吳兵給彭詩琪提出要求：每堂課都準(zhǔn)備一個“逐字稿”。起初，照著“逐字稿”講課，彭詩琪有些不習(xí)慣，但隨著時間的推移，她逐漸養(yǎng)成了精煉、準(zhǔn)確表達(dá)的習(xí)慣。
相似的一幕出現(xiàn)在道孚縣人民醫(yī)院。婦產(chǎn)科醫(yī)生王琳坐診時，她的“師父”——來自浙江省金華市人民醫(yī)院的方俊玲醫(yī)生，總是坐在一旁糾正細(xì)節(jié)。
“以前我不是很注重診療邏輯，開出的檢查單往往會讓病人多跑路。”王琳表示，現(xiàn)在，在開檢查單之前，會先在心里把病人的繳費(fèi)、檢查、送檢流程梳理一遍，盡可能方便病人。
“手把手”傳授細(xì)節(jié)，是授人以魚的關(guān)鍵。在道孚縣人民醫(yī)院，“師父們”通過基礎(chǔ)培訓(xùn)、專業(yè)知識講座、三級查房、疑難病例討論、手術(shù)實(shí)操等方式，幫助“徒弟們”提高臨床診療能力。
“本地隊(duì)伍基礎(chǔ)相對薄弱是我們的現(xiàn)實(shí)情況，師徒結(jié)對是最直接、最有效地提高隊(duì)伍能力的方式。”康定市教育和體育局局長劉良芳告訴記者，“由于組團(tuán)式幫扶人力有限，我們還采取建立‘線上+線下’平臺、選派研修等方式進(jìn)一步提升隊(duì)伍能力?！?/p>
授人以漁
優(yōu)化制度培養(yǎng)后備人才
不久前，康定二中高三4班班主任張琴有了一個新身份——高三年級副主任。
“年級管理團(tuán)隊(duì)”是組團(tuán)式幫扶工作開展以來，建立的新制度之一。
“以往，學(xué)校是由校長直接對接管理班主任，這樣的管理模式不夠精細(xì)，導(dǎo)致很多事務(wù)處理效率不高。”來自成都七中的幫扶教師、高三年級主任陳威告訴記者，年級管理團(tuán)隊(duì)建成后，由一名幫扶教師擔(dān)任年級主任，一名本地教師擔(dān)任副主任，“這樣做，一能讓學(xué)校管理更規(guī)范細(xì)致，二能培養(yǎng)后備干部?！?/p>
從“44”到“235”，是張琴擔(dān)任新職務(wù)后最直觀的變化，“以往作為班主任，我只需關(guān)注全班44個學(xué)生的成長；現(xiàn)在作為年級副主任，全年級235個孩子的成長，我都得關(guān)注?！?/p>
“除了管理的學(xué)生人數(shù)增加，我還得根據(jù)高三年級特點(diǎn)，統(tǒng)籌考慮年級的發(fā)展。”張琴告訴記者，和陳威老師“搭班子”后，他們便開始著手對高三年級的管理制度進(jìn)行修訂。
“我們探索了‘多員成才’機(jī)制，不僅專注考試成績，也因材施教，根據(jù)每個孩子的條件，培養(yǎng)他們在藝術(shù)、體育等方面的興趣，拓寬孩子們的成才道路?！痹陉愅膸ьI(lǐng)下，張琴很快成長起來，“現(xiàn)在，我也會在制度建設(shè)方面主動思考，下一步打算建立‘課后延時’機(jī)制?！?/p>
讓制度建設(shè)起到“授人以漁”的作用，這也是從金華市到道孚縣人民醫(yī)院掛職院長的程振宇的思路：“我們的幫扶團(tuán)隊(duì)待在當(dāng)?shù)氐臅r間有限，長則3年，短則1年，終究要離開。但制度建立好了，能常態(tài)化運(yùn)營，是醫(yī)院長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵?！?/p>
自2024年上半年以來，道孚縣人民醫(yī)院已修訂完善20余項(xiàng)制度?！疤貏e是我們5月制定的績效分配方案，讓績效分配向臨床一線、技術(shù)骨干傾斜，極大提高了職工的工作積極性。”程振宇表示，下一步，醫(yī)院將制定實(shí)施后備人才培養(yǎng)機(jī)制，為當(dāng)?shù)亓粝乱恢А皫Р蛔摺钡年?duì)伍。